成就动机量表(AMS教师量表)

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我喜欢新奇的、有困难的任务,甚至不惜冒风险。

我在完成有困难的任务时,感到快乐。

我不希望做那些要发挥我能力的工作。

我不喜欢在不熟悉的环境下工作,即使无人知道也一样。

那些看起来相当困难的事,我做时很担心。

对需要有特定机会才能解决的事,我会害怕失败。

在那些测量我能力的情境中,我感到不安。

我不喜欢做我不知道能否完成的事,即使别人不知道也一样。

我对那些没有把握能胜任的工作感到忧虑。

我不喜欢那些测量我能力的场面。

一想到要去做那些新奇的、有困难的工作,我就感到不安。

在完成我认为是困难的任务时,我担心失败。

在结果不明的情况下,我担心失败。

我讨厌在完全不能确定会不会失败的情境中工作。

我希望把有困难的工作分配给我。

对我来说,重要的是做有困难的事,即使无人知道也无关紧要

如果有些事不能立刻理解,我会很快对它产生兴趣

面临我没有把握克服的难题时,我会非常兴奋、快乐。

给我的任务即使有充裕的时间,我也喜欢立即开始工作。

对于那些我不能确定是否能成功的工作,最能吸引我。

我会被有困难的任务所吸引。

面对能测量我能力的机会,我感到是一种鞭策和挑战。

对于困难的任务,即使没有什么意义,我也很容易卷进去。

我喜欢对我没有把握解决的问题坚持不懈地努力。

我喜欢尽了最大努力能完成的工作。

我会被那些能了解自己有多大才智的工作所吸引。

我不喜欢做那些我不知道我能否胜任的事。

当我遇到我不能立即弄懂的问题,我会焦虑不安。

能够测量我能力的机会,对我是有吸引力的。

如果有困难的工作要做,我希望不要分配给我。

相关资料

《成就动机量表(AMS 教师量表):解析教师成长内驱力的重要工具》
表明量表能够帮助我们分析教师成长过程中的内在动力因素,为理解教师专业发展提供依据。

《基于成就动机量表(AMS 教师量表)的教师激励策略研究》
依据量表测量结果,深入探讨针对不同成就动机水平的教师如何制定有效的激励策略,促进教师成长。


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