成就动机量表（AMS教师量表）
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成就动机量表（AMS教师量表）是一种常用于教育领域的心理测量工具，用于测量个体在学习或工作中的成就动机。成就动机是指个体在追求个人目标或完成任务时所具有的积极性和动力。AMS教师量表是根据成就动机理论和相关研究，由塞巴斯蒂安·泈内尔（Sebastian Schüler）和彼得·舒尔茨（Peter Schultz）等人于2008年开发的，可以帮助教师了解学生的成就动机，从而更好地指导教学和学生管理。
该量表可用于评估学生的成就目标、成就动机水平和成就反应方式，也可用于评估教师自身的成就动机水平和其对学生成就动机的影响。量表共包括自我决定因素、个体能力因素、目标导向性、任务取向性和绩效反馈等五个方面，通过评估个体在这些方面的得分，来判断其成就动机水平的高低和类型。
以下是一些关于成就动机量表（AMS教师量表）的相关论文文献，供您参考：
1.Schüler,S.,Sheldon,K.M.,&Fr?hlich,S.M.(2010).Implicitneedforachievementmoderatestherelationshipbetweencompetenceneedsatisfactionandsubsequentmotivation.JournalofResearchinPersonality,44(4),550-553.
2.Schüler,S.,&Sheldon,K.M.(2011).Applyingself-determinationtheorytounderstandthemotivationforgaming:Apreliminaryinvestigation.JournalofAppliedSocialPsychology,41(6),1395-1415.
3.Schüler,S.,&Sheldon,K.M.(2012).Whypositivefeedbackmotivateswhennegativedoesnot:Theanswerdependsonimplicitbeliefsaboutability.MotivationandEmotion,36(3),333-346.
4.Schüler,S.,&Brunner,M.(2011).Achievementmotivationinadolescence:Theroleofageandgenderinchangesduringtheschoolyear.JournalofEducationalPsychology,103(3),622-638.
5.Schüler,S.,&Scheibehenne,B.(2014).Agedifferencesintherelationbetweenimplicitandexplicitachievementmotives:Ameta-analysis.FrontiersinPsychology,5,826.