青少年忧郁情绪自我检视表

青少年忧郁情绪自我检视表是一种用于帮助青少年评估自己的情绪状态的工具。在青春期，许多年轻人可能面临各种不同的挑战和压力，这可能导致情绪上的不稳定和忧郁的情绪。这个自我检视表旨在帮助他们更好地了解自己的情绪，并提供一种自我评估和监测情绪健康的方法。青少年忧郁情绪自我检视表通常包括一系列问题，涵盖了常见的忧郁症状，例如情绪低落、失眠、食欲变化、兴趣减退等。青少年被要求根据他们在过去一段时间内的经历和感受来回答这些问题。这些问题通常是以等级或频率来评估，以便青少年可以更好地理解他们的情绪状态的严重程度。通过填写青少年忧郁情绪自我检视表，青少年可以更清楚地了解自己的情绪状态，并识别出可能需要寻求帮助或

世界卫生组织生存质量测定量表(WHOQOL﹣00)

世界卫生组织生存质量测定量表（WorldHealthOrganizationQualityofLife,WHOQOL-100）是一个用于评估个体生活质量的测量工具。该量表由世界卫生组织（WorldHealthOrganization）开发，旨在了解人们的身体、心理、社交和环境方面的生活满意度。WHOQOL-100包含了100个问题，涵盖了以下六个领域：身体感受和举止、心理状况和积极感受、社交关系、环境，以及一般生存质量。这些领域的评估可以提供一个全面的了解个体的生活质量。通过WHOQOL-100，研究人员和临床医生可以收集到丰富的信息，以了解个体在不同领域的生活满意度，并且可以用于评估和比较不

心理健康测查表PHI

心理健康测查表（PsychologicalHealthInventory，简称PHI）是一种常用的心理评估工具，用于评估个体的心理健康水平。它由心理学家和专业人士开发，旨在提供一个系统化的方法，帮助人们了解自己的心理健康状态和需求。PHI测查表包括一系列问题和陈述，涵盖了不同领域的心理健康因素，如焦虑、抑郁、自尊、社交关系和应对能力等。参与者需要根据自己的感受、思考和行为，在每个问题上选择最符合自己情况的选项。通过参与者的回答，PHI测查表可以提供针对个体心理健康的评估报告。这份报告能够揭示个体在心理健康方面的优势和困扰，并提供相应的建议和指导。它有助于个体更好地了解自己的心理状态，找到有效的

一般自我效能感量表（ GSES）

自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1，2]。自我效能感与结果期望不同，后者是指个体对自己行动后果的知觉，而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感，因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。一般来说，自我效能感是一个领域特定（domain-specific）的概念，因为一个人在某一方面有较高的自我信念，在另一方面可能并不是这样。但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在，它指的是个体应付各种不同

贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）

贝克-拉范森躁狂量表（Beck-RafaelsenManiaScale）是一种用于评估躁狂症状严重程度的量表。躁狂是一种临床诊断中常见的心境障碍，其特征包括情绪极度高涨、自我感觉过度乐观、以及过度活跃等。贝克-拉范森躁狂量表是由心理学家AaronT.Beck和ErikRafaelsen于1979年开发的，旨在帮助临床医生评估躁狂症状的严重程度，并跟踪治疗的效果。量表主要由16个项目组成，涵盖了躁狂的核心症状，如情绪激动、自负、自我评价过高、冲动行为等。每个项目根据症状的严重程度，评分从0到3不等。临床医生使用贝克-拉范森躁狂量表可以在诊断过程中客观地评估患者的躁狂症状，并据此制定药物治疗和心理

大学生心理健康调查表(UPI)

大学生心理健康调查表（UPI）是一种常用的心理测量工具，可以评估大学生的心理健康状况和心理压力水平。这个调查表基于心理学和心理健康领域的专业理论和研究，通过一系列问题来了解个体的心理状态和心理困扰。UPI通常由一系列结构化的问题组成，涵盖了大学生可能面临的各种心理问题，如焦虑、抑郁、自尊、人际关系、学业压力等。这些问题采用了多种评估方法，包括单选题、多选题、量表等，以便全面、客观地了解被测者的心理状态。通过填写UPI，大学生可以自我评估自己的心理健康状况，并及时发现潜在的心理问题。同时，UPI也可以作为心理健康专业人士进行大学生心理健康干预和辅导的重要依据。通过分析调查结果，心理师或辅导员可以

教师心理健康状况自查表

教师心理健康状况自查表是一种用于评估教师心理健康状况的工具。教师工作常常伴随着各种压力和挑战，包括教学负担、学生管理、家长沟通等多个方面的问题。这些压力可能会对教师的心理健康产生影响，因此，及时了解和评估自己的心理状况变得至关重要。教师心理健康状况自查表通常由一系列问题组成，涵盖了不同方面的心理健康问题，如情绪管理、工作满意度、职业倦怠等。通过回答这些问题，教师可以更全面地了解自己的心理状况，并及时采取适当的措施来应对和改善。这个自查表不仅帮助教师提高对自身心理健康的认知，还为学校和相关部门提供了数据基础，以制定相应的支持和帮助计划。

青少年网络成瘾情况调查表IAD

青少年网络成瘾情况调查表（IAD）是一种常用的工具，用于评估青少年在互联网使用方面的成瘾倾向和风险。随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对于网络的依赖程度也在逐渐增加，因此，了解和评估他们的网络成瘾情况十分重要。这份调查表通常包含一系列问题，旨在考察青少年对互联网的使用频率、时间分配、对网络娱乐和社交媒体的依赖程度等方面的情况。例如，一些问题可能涉及他们每天花费多少时间上网、是否无法自控地控制自己上网的时间、是否感到愈来愈难以摆脱网络的吸引、网络使用是否干扰了他们的学习和社交生活等等。通过这份调查表，研究人员和教育工作者可以了解青少年的网络成瘾情况，识别可能存在的问题，并制定相应的干预和预

心理压力测试量表

心理压力测试量表是一种经常用于评估个体在不同压力情境下的心理反应和承受能力的工具。这种量表通常由一系列问题或题目组成，旨在了解个体在日常生活或特定事件中所感受到的压力程度。测试者需要根据自己的感受选择适合的答案或打分。心理压力测试量表的目的是帮助人们更好地了解自己的心理反应，并在必要时采取适当的应对策略。通过测量压力水平，人们可以识别出自己在压力下可能出现的身体、情绪和认知反应，从而有针对性地采取减轻压力的措施。此外，心理压力测试量表也可以用于研究和临床实践，帮助专业人士评估和辅助个体的心理健康问题。心理压力测试量表的设计和选择与个人需求和测试目的有关。常见的心理压力测试量表包括“斯特雷斯量表

中文网络成瘾量表

该量表是台湾陈淑惠教授于1999年以大学生为样本，根据DSM一IV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，共包括强迫症状(如个体有一种难以自拔的上网渴望和冲动)、退瘾症状(如如果被迫离开计算机，个体就会情绪低落、坐立不安)、耐受症状(如随着使用者网络使用经验的增加，必须通过增加网络使用时间才能在网络中获得与原先相当程度的满足感)、人际健康问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而与家人和朋友疏远)和时间管理问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而造成学业被耽误)五个维度。得分越高表明沉迷于网络的程度越严重。