德韦克目标定向理论（goal orientation theory）

德韦克目标定向理论（Goal Orientation Theory），是由心理学家卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）以及其他研究者提出的一个理论，它解释了个体是如何在任务和学习过程中根据其目标的定向来调节自身的行为和态度的。这个理论最基本的区分是在于学习目标（learning goals）与表现目标（performance goals）。

以下是目标定向理论的关键方面：

1. 学习目标定向（Mastery Goal Orientation）：

   - 当个人采用学习目标定向时，他们更加关注学习新技能，增加知识，和掌握任务无论他们目前的能力如何。这种目标定向激励个体掌握或理解新的概念，参与深入学习，并且看待挑战和困难作为成长和发展的机会。这类个体对于错误和失败的态度通常较为宽容，因为这被视为学习和进步的一部分。

2. 表现目标定向（Performance Goal Orientation）：

   - 分为两个子类别：

     a. 表现-接近定向（Performance-Approach Orientation）：这种定向的个体会努力展示他们的能力，并希望获得他人的认可或避免负面评价。他们可能更专注于成绩而非学习过程，希望自己表现出众。

     b. 表现-回避定向（Performance-Avoidance Orientation）：这种定向的个体则努力避免表现出低能力或失败，害怕得到他人的负面评价。他们可能会避免挑战，以防止可能的失败展现在别人面前。

德韦克的研究还强调了固定心态（fixed mindset）和成长心态（growth mindset）的概念：

- 固定心态：在这种心态下，个体相信智力和能力是固定的，不可改变的。这可能导致他们避免挑战，因为失败可能会直接被解释为能力不足。

- 成长心态：拥有成长心态的个体相信智力和能力可以通过努力和持续学习得到提高。他们更可能采用学习目标定向，面对困难与挑战时保持积极和恒定的学习态度。

德韦克的目标定向理论在教育心理学和组织行为学中有广泛的应用。例如，在教育环境中，了解学生的目标定向可以帮助教师设计更有效的教学策略，鼓励学生发展成长心态并促进长期学习。在工作场所，了解员工的目标定向可以帮助管理者设计激励机制，并建立一种支持成长和发展的公司文化。

德韦克目标定向理论强调了目标的种类对个体在学习和表现上的重要性，并突出了成长心态对于个人发展的积极影响。通过这个理论的透镜，我们可以更好地理解为什么不同的人会在面对挑战和目标时展现出不同的行为。