MSMT中小学生学习动机调查表

　　MSMT（Motivated Strategies for Learning Questionnaire）学习动机策略问卷，最初由Pintrich等人开发，评估大学生的学习动机和学习策略。后来，经过修订和调整，形成了适用于中小学生的版本，即MSMT中小学生学习动机调查表。该调查表主要用于了解学生在学习过程中的内在动机、外在动机、自我效能感、任务价值、控制信念以及焦虑等因素，从而全面评估学生的学习动机水平。

　　2MSMT调查表的构成要素

　　MSMT中小学生学习动机调查表通常包含多个维度，每个维度测量学生学习动机的不同方面。以下是该调查表常见的构成要素：

　　内在动机（Intrinsic Motivation）

　　内在动机是指个体因为对活动本身的兴趣或乐趣而产生的动机。在MSMT中，内在动机通常通过以下几个方面进行测量：

　　兴趣（Interest）： 评估学生对学习内容是否感兴趣，是否觉得学习过程令人愉快。

　　享受（Enjoyment）： 评估学生是否享受学习的过程，是否从中获得乐趣。

　　好奇心（Curiosity）： 评估学生是否对学习内容充满好奇，是否渴望探索和了解更多。

　　高水平的内在动机通常与更积极的学习态度、更深入的学习以及更好的学习效果相关。

　　外在动机（Extrinsic Motivation）

　　外在动机是指个体为了获得外部奖励或避免惩罚而产生的动机。在MSMT中，外在动机通常通过以下几个方面进行测量：

　　奖励（Reward）： 评估学生是否为了获得好成绩、奖励或认可而学习。

　　认可（Recognition）： 评估学生是否为了获得他人的赞赏或认可而努力学习。

　　避免惩罚（Avoid Punishment）： 评估学生是否为了避免考试不及格、批评或惩罚而学习。

　　适度的外在动机可以激发学生的学习动力，但过度依赖外在奖励可能会削弱学生的内在动机。

　　自我效能感（Self-Efficacy）

　　自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信念。在MSMT中，自我效能感通常通过以下几个方面进行测量：

　　能力信念（Belief in Ability）： 评估学生是否相信自己有能力完成学习任务。

　　自信心（Confidence）： 评估学生在学习过程中是否充满自信。

　　胜任感（Competence）： 评估学生是否觉得自己能够胜任学习任务。

　　高水平的自我效能感通常与更强的学习动力、更积极的学习态度以及更好的学习表现相关。

　　任务价值（Task Value）

　　任务价值是指个体对学习任务的重视程度和主观价值判断。在MSMT中，任务价值通常通过以下几个方面进行测量：

　　重要性（Importance）： 评估学生是否认为学习内容重要且有意义。

　　实用性（Usefulness）： 评估学生是否认为学习内容在未来有用。

　　兴趣性（Interest）： 评估学生是否对学习内容感兴趣。

　　高水平的任务价值通常与更强的学习动力、更积极的学习态度以及更深入的学习相关。

　　控制信念（Control Beliefs）

　　控制信念是指个体对自己控制学习过程和结果的信念。在MSMT中，控制信念通常通过以下几个方面进行测量：

　　努力归因（Effort Attribution）： 评估学生是否认为努力是取得成功的关键因素。

　　策略运用（Strategy Use）： 评估学生是否相信自己可以通过有效的学习策略来提高学习效果。

　　自我调节（Self-Regulation）： 评估学生是否能够有效地管理自己的学习过程。

　　高水平的控制信念通常与更强的学习动力、更积极的学习态度以及更好的学习表现相关。

　　焦虑（Anxiety）

　　焦虑是指个体在面对学习任务或考试时所体验到的紧张、担忧和不安的情绪。在MSMT中，焦虑通常通过以下几个方面进行测量：

　　考试焦虑（Test Anxiety）： 评估学生在考试前、考试中和考试后所体验到的焦虑程度。

　　学习焦虑（Learning Anxiety）： 评估学生在学习过程中所体验到的焦虑程度。

　　担忧（Worry）： 评估学生对学习结果的担忧程度。

　　过高的焦虑水平可能会干扰学生的学习过程，降低学习效果。

　　MSMT中小学生学习动机调查表帮助教育工作者、研究人员以及家长更好地了解学生的学习动机特点，从而更有效地激发学生的学习动力，提高学习效果。