中文网络成瘾量表
该量表是台湾陈淑惠教授于1999年以大学生为样本，根据DSM一IV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，共包括强迫症状(如个体有一种难以自拔的上网渴望和冲动)、退瘾症状(如如果被迫离开计算机，个体就会情绪低落、坐立不安)、耐受症状(如随着使用者网络使用经验的增加，必须通过增加网络使用时间才能在网络中获得与原先相当程度的满足感)、人际健康问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而与家人和朋友疏远)和时间管理问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而造成学业被耽误)五个维度。得分越高表明沉迷于网络的程度越严重。
心理压力测试量表
心理压力测试量表是一种经常用于评估个体在不同压力情境下的心理反应和承受能力的工具。这种量表通常由一系列问题或题目组成，旨在了解个体在日常生活或特定事件中所感受到的压力程度。测试者需要根据自己的感受选择适合的答案或打分。心理压力测试量表的目的是帮助人们更好地了解自己的心理反应，并在必要时采取适当的应对策略。通过测量压力水平，人们可以识别出自己在压力下可能出现的身体、情绪和认知反应，从而有针对性地采取减轻压力的措施。此外，心理压力测试量表也可以用于研究和临床实践，帮助专业人士评估和辅助个体的心理健康问题。心理压力测试量表的设计和选择与个人需求和测试目的有关。常见的心理压力测试量表包括“斯特雷斯量表
青少年网络成瘾情况调查表IAD
青少年网络成瘾情况调查表（IAD）是一种常用的工具，用于评估青少年在互联网使用方面的成瘾倾向和风险。随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对于网络的依赖程度也在逐渐增加，因此，了解和评估他们的网络成瘾情况十分重要。这份调查表通常包含一系列问题，旨在考察青少年对互联网的使用频率、时间分配、对网络娱乐和社交媒体的依赖程度等方面的情况。例如，一些问题可能涉及他们每天花费多少时间上网、是否无法自控地控制自己上网的时间、是否感到愈来愈难以摆脱网络的吸引、网络使用是否干扰了他们的学习和社交生活等等。通过这份调查表，研究人员和教育工作者可以了解青少年的网络成瘾情况，识别可能存在的问题，并制定相应的干预和预
教师心理健康状况自查表
教师心理健康状况自查表是一种用于评估教师心理健康状况的工具。教师工作常常伴随着各种压力和挑战，包括教学负担、学生管理、家长沟通等多个方面的问题。这些压力可能会对教师的心理健康产生影响，因此，及时了解和评估自己的心理状况变得至关重要。教师心理健康状况自查表通常由一系列问题组成，涵盖了不同方面的心理健康问题，如情绪管理、工作满意度、职业倦怠等。通过回答这些问题，教师可以更全面地了解自己的心理状况，并及时采取适当的措施来应对和改善。这个自查表不仅帮助教师提高对自身心理健康的认知，还为学校和相关部门提供了数据基础，以制定相应的支持和帮助计划。
儿童个性问卷-EPQ
EPQ（Children'sEysenckPersonalityQuestionnaire）是一种用于评估儿童个性特征的问卷。该问卷基于著名心理学家汉斯·艾森克的个性理论，可以了解儿童的行为表现、情绪状态和个人偏好等方面的特征。EPQ问卷包含一系列简洁、易于理解的问题，涵盖了儿童个性特征的不同维度，如情感稳定性、外向性、神经质和社会性。通过评估这些维度，EPQ问卷可以帮助父母、教育者和心理专业人士更好地了解儿童的个性特点，从而提供更合适的支持与指导。EPQ的问卷设计使用了针对不同年龄段儿童的特定问题，有效地适应了儿童的认知水平和语言能力。此外，EPQ还考虑了不同性别的儿童在个性发展上可能存在的
心理适应性量表
心理适应性量表，也称为心理应对量表，是一种用来评估个体在面对压力、困难和逆境时的心理适应能力的工具。它通过对个体在不同情境下的心理应对方式和应对效果进行测量，帮助了解个体的应对方式以及对压力的适应程度。心理适应性量表通常包括一系列描述不同应对方式的题目，个体需要根据自己的实际情况选择最符合自己应对方式的选项。这些题目覆盖了情绪调节、问题解决、社交支持等多个方面，能够反映出个体对压力的不同应对方式和心理适应效果。心理适应性量表的应用领域广泛，既可以用于科学研究，也可以用于临床实践和心理评估。在科学研究中，心理适应性量表可以用来研究不同人群的心理应对方式，探索个体应对压力的差异以及应对与心理健康之
大学生心理健康调查表(UPI)
大学生心理健康调查表（UPI）是一种常用的心理测量工具，可以评估大学生的心理健康状况和心理压力水平。这个调查表基于心理学和心理健康领域的专业理论和研究，通过一系列问题来了解个体的心理状态和心理困扰。UPI通常由一系列结构化的问题组成，涵盖了大学生可能面临的各种心理问题，如焦虑、抑郁、自尊、人际关系、学业压力等。这些问题采用了多种评估方法，包括单选题、多选题、量表等，以便全面、客观地了解被测者的心理状态。通过填写UPI，大学生可以自我评估自己的心理健康状况，并及时发现潜在的心理问题。同时，UPI也可以作为心理健康专业人士进行大学生心理健康干预和辅导的重要依据。通过分析调查结果，心理师或辅导员可以
自我暴露和自我隐藏测试（ DDI）
自我暴露和自我隐藏是人际交往中常见的心理现象，又被称为“TheDistressDisclosureIndex”（DDI）。自我暴露是指个体主动地向他人敞开自己的内心世界，将自己感受到的情感、想法和体验等展示给他人。这种自我表露可以包括积极的经历和情感，也可以是负面的困扰和痛苦。自我暴露的目的通常是与他人建立更深入的联系、获得支持、分享经验或得到解决问题的帮助。自我隐藏则是指个体有意识地掩饰或隐藏自己的真实感受和个人信息。这种行为可能是出于害怕被拒绝、担心被误解或遭受负面评价，或是基于对隐私的保护需求等原因。自我隐藏的人可能选择不展示真实的想法和情感，用表面化的言语和行为来掩盖自己的感受。The
贝克-拉范森躁狂量表（BRMS）
贝克-拉范森躁狂量表（Beck-RafaelsenManiaScale）是一种用于评估躁狂症状严重程度的量表。躁狂是一种临床诊断中常见的心境障碍，其特征包括情绪极度高涨、自我感觉过度乐观、以及过度活跃等。贝克-拉范森躁狂量表是由心理学家AaronT.Beck和ErikRafaelsen于1979年开发的，旨在帮助临床医生评估躁狂症状的严重程度，并跟踪治疗的效果。量表主要由16个项目组成，涵盖了躁狂的核心症状，如情绪激动、自负、自我评价过高、冲动行为等。每个项目根据症状的严重程度，评分从0到3不等。临床医生使用贝克-拉范森躁狂量表可以在诊断过程中客观地评估患者的躁狂症状，并据此制定药物治疗和心理
一般自我效能感量表（ GSES）
自我效能感是Bandura社会认知理论中的核心概念[1，2]。自我效能感与结果期望不同，后者是指个体对自己行动后果的知觉，而自我效能感指的是人们对自己行动的控制或主导。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做”的认知反映了一种对环境的控制感，因此自我效能感反映了一种个体能采取适当的行动面对环境挑战的信念。自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。一般来说，自我效能感是一个领域特定（domain-specific）的概念，因为一个人在某一方面有较高的自我信念，在另一方面可能并不是这样。但研究者也发现有一种一般性的自我效能感存在，它指的是个体应付各种不同