患病行为问卷
患者就诊过程中，向医生叙述其问题的同时，自然也表露出对自己身体状况的态度、对医学解释及医疗服务的态度。前者是医学教科书上所说的主诉，而后者就是所谓的患病行为(illnessbehavior).这个概念是Mechanic和Volkart(1962)提出来的，最初指患者对自身症状的反应，如是否到医院就诊，就诊是否及时等。他们认为患病行为应当是患者作为一个人的一种正常功能。但从患病行为的角度进行考察，很快就发现有相当部分患者这种功能不正常，突出的表现为两个极端：有的人明显有诊断明确的疾病，但却不承认自己有病（否认），不愿意接受医疗照顾；而另一些人虽然没有明确的躯体疾病，但却经常因各种身体不适光顾各医
儿童社交焦虑量表(SASC)
作者把社交焦虑定义得非常广泛，不但包括了主观上的焦虑，而且包括了社交回避及害怕否定评价。相应于这个定义，儿童社交焦虑量表的条目涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为，在本文之后，所附上的量表为最新的10个条目版本。条目使用3级评分制。(0:从不是这样；1：有时是这样；2：一直是这样）量表的得分从。（可能性最低）到20（可能性最高）。对本量表主成份因子分析的结果表明，它包含有两个大因子：其一为害怕否定评价（第1、2，5，6，8，及10条）。其二为社交回避及苦恼（第3、4、7、及9条）。这两大因子的分数中度相关，但有显著意义（r=-0.27）。心量测量学数据表明：将量表分成两上分量表将使量表的信度降
儿童感觉统合能力发展评定量表
感觉统合术语是由SherringtonC.S.(1906)，LashleyK.S.(1964)提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J.根据对脑功能研究、Ayres职业治疗及实验的研究结果，首先系统地提出T感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory，1972)。她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输人组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境接触顺利。这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。依据感觉统合的理论，感觉输人的控制是学习活动的主要环节，学
Rutter儿童行为问卷
Rutter儿童行为问卷是一种用于评估儿童行为和心理健康的常用工具。该问卷由英国心理学家MichaelRutter教授于1960年代开发，旨在帮助专业人士更好地了解和诊断儿童的行为问题。现在人们一般认为儿童行为问题（Childhoodbehaviourdisorders）包括行为和情绪问题。行为问题如：违纪行为有攻击，不听管教，偷窃，逃学，离家出走，纵火等，情绪问题又称神经症问题包括焦虑，恐惧，抑郁和人际关系困难。常用的儿童行为问卷有Achenbach量表，Conners量表和Rutter问卷，这些问卷在许多领域被广泛应用，各有特色，分别回答不同范围的问题。通过Rutter儿童行为问卷，专业人
Russell吸烟原因问卷(RRSQ)
Russell吸烟原因问卷(RRSQ)是英国伦敦大学Russell医生于1974年编制，原有34个条目，后经过修改，成为目前的24个条目。此24个条目分别隶属两大维度：社会心理维度和药理维度。共有八个分量表，即心理意象(Psychologicalimage)，手口活动(Handmouthactivity)，享乐(Indulgent)，镇静(Sedative)，刺激(Stimulation)，瘾(Addictive)，自动(Automatic）和辅助量表，其中前3个分量表与社会心理因素有关，后5个分量表与依赖、成瘾有关。另外，将瘾、自动和辅助分量表分相加即为依赖分。
Piers-Harris儿童自我意识量表
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处的地位的认识，也反映了评价自身的价值观念，是个体实现社会化目标、完善人格特征的重要保证。自我意识包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面，它对人的心理活动和行为起着调节作用。儿童从婴儿期起自我意识就开始萌芽，至青春期渐趋成熟。如果在发育过程中受内外因素的影响，使儿童的自我意识出现不良倾向，则会对儿童的行为、学习和社会能力造成不良影响，使儿童的人格发生偏异。Piers-Harris儿童自我意识量表(Children'sself-conceptScale)是美国心理学家DBEV及Piersharris于1969年编制、197
Conners儿童行为问卷
Conners儿童行为问卷是一种常用的心理评估工具，旨在评估儿童和青少年的行为问题和注意力困难。该问卷广泛应用于临床、教育和研究领域，可以帮助专业人士了解儿童的行为表现以及可能存在的注意力不集中、多动症等问题。Conners儿童行为问卷由心理学家C.KeithConners博士于20世纪后半叶开发，经过多年的实践和改进，已成为全球范围内评估儿童行为问题的主要工具之一。该问卷包含一系列问题，涵盖了儿童行为的多个方面，包括注意力、多动性、冲动和社交互动等。使用Conners儿童行为问卷，专业人士可以获得儿童行为问题的详细评估结果，有助于确定是否存在注意力不集中或多动症等注意力障碍，并提供相应的干预
Carroll抑郁自评量表
Carroll抑郁自评量表（CarrollRatingScaleforDepression，简称CRSD）是评估抑郁症状严重程度的自评量表。该量表由美国精神病学家JohnB.Carroll于1981年开发，主要用于临床研究和药物治疗的疗效评估。 题型结构 CRSD包含52个项目，每个项目都涉及抑郁症状的不同方面，如情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍、食欲改变、自我评价下降、疲劳感、集中注意力困难、精神运动性迟缓或激越、以及自杀念头等。每个项目都有四个描述性的选项，从“无”到“严重”不等，患者需要根据自己过去一周内的感受选择最符合自己情况的选项。 评分标准 CRSD的评分是基于患者对每个项
Beck抑郁问卷
Beck抑郁问卷是由美国心理学家AaronT.Beck于1961年编制的。它是一种自评问卷，包含21个项目，每个项目都描述了一种抑郁症状，被试需要根据自己在过去一周内的感受，对每个项目进行0-3分的评分。0分表示没有该症状，1分表示轻度，2分表示中度，3分表示重度。 Beck抑郁问卷的21个项目涵盖了抑郁的多个方面，包括情绪、认知、生理和行为等。例如，项目“我感到情绪低落”、“我对未来感到悲观”、“我觉得自己没有价值”等反映了情绪方面的症状；项目“我难以集中注意力”、“我做决定有困难”等反映了认知方面的症状；项目“我睡眠不好”、“我食欲不振”等反映了生理方面的症状；项目“我对日常活动失去
中国中学生心理健康量表
中国中学生心理健康量表（ChineseAdolescentMentalHealthScale，简称CAMHS）是一种用于评估中国中学生心理健康状况的标准量表。该量表旨在帮助学校和教育工作者了解中学生的心理健康状况，早期发现和干预可能存在的心理问题。CAMHS由多个维度组成，包括自我认知、情感状态、社会支持、自尊等，这些维度涵盖了中学生心理健康的各个方面。通过填写量表，中学生可以对自己在不同维度上的心理状态进行评估和反思。量表中的各个维度会通过一系列问题进行评估，学生需要根据自己的实际情况选择适当的答案。根据学生的回答，可以得到一个心理健康得分，从而判断学生的心理健康水平。同时，该量表也可以通过