Carroll抑郁自评量表
Carroll抑郁自评量表（CarrollRatingScaleforDepression，简称CRSD）是评估抑郁症状严重程度的自评量表。该量表由美国精神病学家JohnB.Carroll于1981年开发，主要用于临床研究和药物治疗的疗效评估。 题型结构 CRSD包含52个项目，每个项目都涉及抑郁症状的不同方面，如情绪低落、兴趣丧失、睡眠障碍、食欲改变、自我评价下降、疲劳感、集中注意力困难、精神运动性迟缓或激越、以及自杀念头等。每个项目都有四个描述性的选项，从“无”到“严重”不等，患者需要根据自己过去一周内的感受选择最符合自己情况的选项。 评分标准 CRSD的评分是基于患者对每个项
Beck抑郁问卷
Beck抑郁问卷是由美国心理学家AaronT.Beck于1961年编制的。它是一种自评问卷，包含21个项目，每个项目都描述了一种抑郁症状，被试需要根据自己在过去一周内的感受，对每个项目进行0-3分的评分。0分表示没有该症状，1分表示轻度，2分表示中度，3分表示重度。 Beck抑郁问卷的21个项目涵盖了抑郁的多个方面，包括情绪、认知、生理和行为等。例如，项目“我感到情绪低落”、“我对未来感到悲观”、“我觉得自己没有价值”等反映了情绪方面的症状；项目“我难以集中注意力”、“我做决定有困难”等反映了认知方面的症状；项目“我睡眠不好”、“我食欲不振”等反映了生理方面的症状；项目“我对日常活动失去
中国中学生心理健康量表
中国中学生心理健康量表（ChineseAdolescentMentalHealthScale，简称CAMHS）是一种用于评估中国中学生心理健康状况的标准量表。该量表旨在帮助学校和教育工作者了解中学生的心理健康状况，早期发现和干预可能存在的心理问题。CAMHS由多个维度组成，包括自我认知、情感状态、社会支持、自尊等，这些维度涵盖了中学生心理健康的各个方面。通过填写量表，中学生可以对自己在不同维度上的心理状态进行评估和反思。量表中的各个维度会通过一系列问题进行评估，学生需要根据自己的实际情况选择适当的答案。根据学生的回答，可以得到一个心理健康得分，从而判断学生的心理健康水平。同时，该量表也可以通过
中文网络成瘾量表
该量表是台湾陈淑惠教授于1999年以大学生为样本，根据DSM一IV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，共包括强迫症状(如个体有一种难以自拔的上网渴望和冲动)、退瘾症状(如如果被迫离开计算机，个体就会情绪低落、坐立不安)、耐受症状(如随着使用者网络使用经验的增加，必须通过增加网络使用时间才能在网络中获得与原先相当程度的满足感)、人际健康问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而与家人和朋友疏远)和时间管理问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而造成学业被耽误)五个维度。得分越高表明沉迷于网络的程度越严重。
心理压力测试量表
心理压力测试量表是一种经常用于评估个体在不同压力情境下的心理反应和承受能力的工具。这种量表通常由一系列问题或题目组成，旨在了解个体在日常生活或特定事件中所感受到的压力程度。测试者需要根据自己的感受选择适合的答案或打分。心理压力测试量表的目的是帮助人们更好地了解自己的心理反应，并在必要时采取适当的应对策略。通过测量压力水平，人们可以识别出自己在压力下可能出现的身体、情绪和认知反应，从而有针对性地采取减轻压力的措施。此外，心理压力测试量表也可以用于研究和临床实践，帮助专业人士评估和辅助个体的心理健康问题。心理压力测试量表的设计和选择与个人需求和测试目的有关。常见的心理压力测试量表包括“斯特雷斯量表
青少年网络成瘾情况调查表IAD
青少年网络成瘾情况调查表（IAD）是一种常用的工具，用于评估青少年在互联网使用方面的成瘾倾向和风险。随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对于网络的依赖程度也在逐渐增加，因此，了解和评估他们的网络成瘾情况十分重要。这份调查表通常包含一系列问题，旨在考察青少年对互联网的使用频率、时间分配、对网络娱乐和社交媒体的依赖程度等方面的情况。例如，一些问题可能涉及他们每天花费多少时间上网、是否无法自控地控制自己上网的时间、是否感到愈来愈难以摆脱网络的吸引、网络使用是否干扰了他们的学习和社交生活等等。通过这份调查表，研究人员和教育工作者可以了解青少年的网络成瘾情况，识别可能存在的问题，并制定相应的干预和预
教师心理健康状况自查表
教师心理健康状况自查表是一种用于评估教师心理健康状况的工具。教师工作常常伴随着各种压力和挑战，包括教学负担、学生管理、家长沟通等多个方面的问题。这些压力可能会对教师的心理健康产生影响，因此，及时了解和评估自己的心理状况变得至关重要。教师心理健康状况自查表通常由一系列问题组成，涵盖了不同方面的心理健康问题，如情绪管理、工作满意度、职业倦怠等。通过回答这些问题，教师可以更全面地了解自己的心理状况，并及时采取适当的措施来应对和改善。这个自查表不仅帮助教师提高对自身心理健康的认知，还为学校和相关部门提供了数据基础，以制定相应的支持和帮助计划。
儿童个性问卷-EPQ
EPQ（Children'sEysenckPersonalityQuestionnaire）是一种用于评估儿童个性特征的问卷。该问卷基于著名心理学家汉斯·艾森克的个性理论，可以了解儿童的行为表现、情绪状态和个人偏好等方面的特征。EPQ问卷包含一系列简洁、易于理解的问题，涵盖了儿童个性特征的不同维度，如情感稳定性、外向性、神经质和社会性。通过评估这些维度，EPQ问卷可以帮助父母、教育者和心理专业人士更好地了解儿童的个性特点，从而提供更合适的支持与指导。EPQ的问卷设计使用了针对不同年龄段儿童的特定问题，有效地适应了儿童的认知水平和语言能力。此外，EPQ还考虑了不同性别的儿童在个性发展上可能存在的
心理适应性量表
心理适应性量表，也称为心理应对量表，是一种用来评估个体在面对压力、困难和逆境时的心理适应能力的工具。它通过对个体在不同情境下的心理应对方式和应对效果进行测量，帮助了解个体的应对方式以及对压力的适应程度。心理适应性量表通常包括一系列描述不同应对方式的题目，个体需要根据自己的实际情况选择最符合自己应对方式的选项。这些题目覆盖了情绪调节、问题解决、社交支持等多个方面，能够反映出个体对压力的不同应对方式和心理适应效果。心理适应性量表的应用领域广泛，既可以用于科学研究，也可以用于临床实践和心理评估。在科学研究中，心理适应性量表可以用来研究不同人群的心理应对方式，探索个体应对压力的差异以及应对与心理健康之
大学生心理健康调查表(UPI)
大学生心理健康调查表（UPI）是一种常用的心理测量工具，可以评估大学生的心理健康状况和心理压力水平。这个调查表基于心理学和心理健康领域的专业理论和研究，通过一系列问题来了解个体的心理状态和心理困扰。UPI通常由一系列结构化的问题组成，涵盖了大学生可能面临的各种心理问题，如焦虑、抑郁、自尊、人际关系、学业压力等。这些问题采用了多种评估方法，包括单选题、多选题、量表等，以便全面、客观地了解被测者的心理状态。通过填写UPI，大学生可以自我评估自己的心理健康状况，并及时发现潜在的心理问题。同时，UPI也可以作为心理健康专业人士进行大学生心理健康干预和辅导的重要依据。通过分析调查结果，心理师或辅导员可以