自我妨碍量表（SHS）

自我妨碍量表（self-handicappingscale,SHS），最早由Jones和Rhodewalt在1982年编制完成，开始时25个项目，后来（1990年）Rhodewalt将其简化为14个项目。中文版的SHS最早由北京大学InsightGroup在2002年根据Jones和Rhodewalt的1982年版的自我妨碍量表进行修订，修订后的自我妨碍量表含24个项目。【项目及评定标准】SHS共14个项目，包含了一系列的自我妨碍行为，主要测量个体在评价情境中以练习不够、生病、拖延或情绪波动等作为自己表现不佳的借口的倾向性。比如“每当我做错事的时候，总是认为是环境不好造成的”。具体项目参表1。

中国中学生心理健康量表

中国中学生心理健康量表（ChineseAdolescentMentalHealthScale，简称CAMHS）是一种用于评估中国中学生心理健康状况的标准量表。该量表旨在帮助学校和教育工作者了解中学生的心理健康状况，早期发现和干预可能存在的心理问题。CAMHS由多个维度组成，包括自我认知、情感状态、社会支持、自尊等，这些维度涵盖了中学生心理健康的各个方面。通过填写量表，中学生可以对自己在不同维度上的心理状态进行评估和反思。量表中的各个维度会通过一系列问题进行评估，学生需要根据自己的实际情况选择适当的答案。根据学生的回答，可以得到一个心理健康得分，从而判断学生的心理健康水平。同时，该量表也可以通过

中文网络成瘾量表

该量表是台湾陈淑惠教授于1999年以大学生为样本，根据DSM一IV对各种成瘾症状的诊断标准编制的，共26道题目，4级评定，共包括强迫症状(如个体有一种难以自拔的上网渴望和冲动)、退瘾症状(如如果被迫离开计算机，个体就会情绪低落、坐立不安)、耐受症状(如随着使用者网络使用经验的增加，必须通过增加网络使用时间才能在网络中获得与原先相当程度的满足感)、人际健康问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而与家人和朋友疏远)和时间管理问题(如个体因为在网络中沉溺时间太长而造成学业被耽误)五个维度。得分越高表明沉迷于网络的程度越严重。

中国儿童注意力水平测评量表

中国儿童注意力水平测评量表是一种用于评估儿童注意力水平的标准化工具，旨在帮助专业人士了解儿童的注意力表现。该量表采用系统化的观察、记录和评估方法，通过多种项目对儿童的认知、行为和情绪进行综合评估，以准确反映儿童的注意力水平。这套评估量表主要覆盖儿童的认知注意、执行功能、持久能力和抑制力等方面，旨在全面了解儿童的注意力表现和发展状况。通过该量表的评估，专业人士可以获取客观、可量化的数据，从而更好地制定个性化的干预计划和教育方案，帮助儿童充分发挥潜能，改善注意力困难对其学习和生活的影响。中国儿童注意力水平测评量表不仅能够帮助专业人士评估儿童的注意力问题，还可以在教育、临床和研究领域提供重要的参考数

适应性能力测试

适应性能力测试是一种评估一个人在新环境中适应能力的测试。这种测试通常用于招聘过程中，以确定一个人是否能够适应新的工作环境和应对各种挑战。适应性能力测试通常包括情境模拟、问题解决和决策能力等方面的测试。测试结果可以帮助雇主判断应聘者是否具备适应新环境的能力，并作为决策依据。这种测试对于确定一个人的适应性和应变能力非常有用。

心理压力测试量表

心理压力测试量表是一种经常用于评估个体在不同压力情境下的心理反应和承受能力的工具。这种量表通常由一系列问题或题目组成，旨在了解个体在日常生活或特定事件中所感受到的压力程度。测试者需要根据自己的感受选择适合的答案或打分。心理压力测试量表的目的是帮助人们更好地了解自己的心理反应，并在必要时采取适当的应对策略。通过测量压力水平，人们可以识别出自己在压力下可能出现的身体、情绪和认知反应，从而有针对性地采取减轻压力的措施。此外，心理压力测试量表也可以用于研究和临床实践，帮助专业人士评估和辅助个体的心理健康问题。心理压力测试量表的设计和选择与个人需求和测试目的有关。常见的心理压力测试量表包括“斯特雷斯量表

青少年时间管理倾向量表

青少年时间管理倾向量表是一种用于评估青少年个体在时间管理方面的倾向性的工具。时间管理是指在有限的时间内合理安排和利用时间的能力，对于青少年的学习、社交和兴趣爱好的发展至关重要。该量表主要包含一系列与时间管理相关的问题和陈述，青少年被要求根据自身的情况选择适用的答案或表达程度。这些问题和陈述可能涉及到青少年的时间规划能力、时间分配能力、任务管理和优先级设定等方面。通过青少年时间管理倾向量表的评估，可以获得青少年在时间管理方面的倾向性信息，帮助了解他们的时间管理能力、优缺点以及可能存在的问题。这有助于指导青少年掌握更好的时间管理技巧，从而更有效地安排学习、休闲和其他活动，提高学习成绩、保持身心健康

青少年网络成瘾情况调查表IAD

青少年网络成瘾情况调查表（IAD）是一种常用的工具，用于评估青少年在互联网使用方面的成瘾倾向和风险。随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对于网络的依赖程度也在逐渐增加，因此，了解和评估他们的网络成瘾情况十分重要。这份调查表通常包含一系列问题，旨在考察青少年对互联网的使用频率、时间分配、对网络娱乐和社交媒体的依赖程度等方面的情况。例如，一些问题可能涉及他们每天花费多少时间上网、是否无法自控地控制自己上网的时间、是否感到愈来愈难以摆脱网络的吸引、网络使用是否干扰了他们的学习和社交生活等等。通过这份调查表，研究人员和教育工作者可以了解青少年的网络成瘾情况，识别可能存在的问题，并制定相应的干预和预

教师心理健康状况自查表

教师心理健康状况自查表是一种用于评估教师心理健康状况的工具。教师工作常常伴随着各种压力和挑战，包括教学负担、学生管理、家长沟通等多个方面的问题。这些压力可能会对教师的心理健康产生影响，因此，及时了解和评估自己的心理状况变得至关重要。教师心理健康状况自查表通常由一系列问题组成，涵盖了不同方面的心理健康问题，如情绪管理、工作满意度、职业倦怠等。通过回答这些问题，教师可以更全面地了解自己的心理状况，并及时采取适当的措施来应对和改善。这个自查表不仅帮助教师提高对自身心理健康的认知，还为学校和相关部门提供了数据基础，以制定相应的支持和帮助计划。

成人依恋量表-亲密关系经历量表ECR

成人依恋量表-亲密关系经历量表（ExperiencesinCloseRelationships，简称ECR）是用于测量人际关系依恋风格的一种标准工具。该量表可以评估个体在亲密关系中的情感依恋模式，包括焦虑依恋和回避依恋。通过ECR量表，研究者和心理学专家可以探索个体在亲密关系中的依恋需求、与他人建立情感联系的方式，以及对亲密关系的态度和反应。量表的设计基于依恋理论，该理论认为人际关系的形成和维护受到个体早期依恋经历的影响。量表由两个子尺度组成：焦虑依恋和回避依恋。焦虑依恋度量个体对于亲密关系的担忧、焦虑和不安全感的程度，而回避依恋则度量个体对于亲密关系的逃避、冷漠和不亲近的态度。通过评估这两个